Power Parcial: Proceso Productivo del "Papel".

Proceso Productivo Papel from VanesaStochero

Clases del viernes 6 de Septiembre

Elegir un producto tecnológico de uso cotidiano, analizar los materiales que los componen; elegir uno de ellos e investigar: origen, características y usos de ese material.

CELULAR:

Plásticos:

-          Carcasas (plásticos especiales)

-          Teclado (plástico especiales) 

-          Circuito impreso y sus componentes (resinas especiales, fibra de vidrio)

El teléfono contiene diferentes tipos de plásticos, siendo el tipo mayoritario, el ABSPC, responsable del 29% de la materia total contenida en el teléfono.

Metales:

-          Circuito impreso (cobre, plomo, aleaciones estaño, berilio, antimonio, plata)

Componentes:

-          Piezas mecánicas (aluminio, zinc, platino, rodio)

Cerámica y vidrio:

-          Vidrio en la pantalla de cristal líquido

-          Cerámica en los componentes

-          Fibra de vidrio en el circuito impreso

Otros:

• Cristal líquido en la pantalla Pirorretardantes

• Componentes:

Un pirorretardante es una sustancia química que se añade a los materiales durante su proceso de fabricación con el doble fin de reducir la probabilidad de que el producto final se incendie y de ralentizar su combustión.

Material: Plástico.

Los plásticos son polímeros (grandes moléculas orgánicas formadas por unidades menores llamadas monómeros) que pueden ser moldeados para darles la forma deseada. Las moléculas orgánicas pueden ser de origen natural, como la cera, la celulosa y el caucho (hule), o sintéticas, como el polietileno y el nailon. 

Características principales.

-          Son resistentes, a pesar de tener poco peso.

-          Son aislados térmicos y eléctricos ideales.

-          Resistentes a los ácidos,  sustancias alcalinas y a muchos solventes, lo que los hace materiales ideales para fabricar envases.

Tipos:

Los plásticos se pueden clasificar por su naturaleza química y por la forma de procesarse.

Por su forma de procesarse: Producción de resinas.

Por un lado la condensación. Resultan varias longitudes del polímero. Ej.: nailon, poliuretanos, poliésteres.  Producen los siguientes subproductos: agua, amoniaco y etilenglicol.

Y por el otro, reacciones de acción. Resultan longitudes específicas del polímero. Ej.: polietileno, PVC. No hay subproducto.

Por su naturaleza química:

Depende del monómero que compone el polímero. En algunos casos, son las olefinas; en otros, etileno, amina, acetatos vinílicos y estirenos.

Se fabrican:

1)      Se obtiene la materia prima. Se pueden fabricar con resinas de origen vegetal, como furfural (extracto de quebracho), celulosa, aceites de semillas, derivados de almidón, etc.

En cuanto a los de origen animal, se usó la caseína (proteína de la leche). Actualmente se fabrican con resinas extraídas del petróleo, que son mucho más baratas.

2)      Se extrae el monómero buscado.

3)      Se fabrica el polímero (polimerización).

4)      Se pueden agregar aditivos para mejorar el material.

5)      Moldeo: se le da la forma buscada para cada producto.

Metales: Cobre.

Antiguamente, se utilizaba en obras artísticas que se producían con la técnica del martillado. Su gran utilidad fue la fabricación de bronce, en aleación con el estaño.

El cobre actualmente se utiliza en cables, ya que es uno de los mejores conductores eléctricos, tiene gran elasticidad y es relativamente más barato que la plata. También se utiliza en la fabricación de cañerías, combinado con otros materiales.

El bronce se utiliza en utensilios de cocina, candelabros, armazones de cama y mesas, lámparas, rejas de edificios, etc. Es muy apreciado por su brillo y resistencia. 

Trabajo Práctico Individual.

  1.  Realizar una lista de contenidos que se reflejan en los Nap (1 y 2 y 3)

   2.   Reconocer el lugar del área Educación Tecnológica, para ello delimitar:

                      a.  Objetivos  y propósitos

                      b.  Comparar los de un ciclo con el otro, identificando aquellos aspectos que se

                         mantienen, aquellos que se profundizan y lo que específicos de cada ciclo.

                      c.  Identificar los propósitos que pueden compartirse con otras áreas de aquellos

                         específicos del área.

    3.  Realizar una presentación con aquellos términos que desconozcan y que puedan                                 parecerles de interés.

    4.  EXPLICITAR Criterios para seleccionar y organizar los contenidos.

    5.  Sintetizar los contenidos de los tres ejes:

                       a.  Eje relacionado con los procesos tecnológicos

                       b.  Eje relacionado con los medios técnicos

                       c.  Eje relacionado con la reflexión sobre la tecnología.

1.       Contenidos de 1° ciclo:

•         Productos y procesos tecnológicos,

•         Cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos y culturas.

•         La diversidad de tecnologías que coexisten en un mismo medio sociocultural.

•         Resolución de problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando qué se va a hacer y cómo.

•         La toma de conciencia de su propio accionar y de los resultados: criterios de uso y seguridad, en relación con los medios técnicos empleados, con las características de los materiales utilizados y con las metas que se desean alcanzar.

•         La comprensión y el empleo de los modos de representación, comunicación y construcción del conocimiento técnico.

•         El acceso, ampliación y articulación de sus experiencias culturales, incluyendo contenidos y tecnologías de la información y la comunicación.

•         La disposición a presentar sus ideas y propuestas a sus pares y maestros, y a escuchar las de los otros, para tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas. Valorar el trabajo colaborativo.

•         El análisis de procesos tecnológicos en relación al modo en que se organizan las operaciones en el tiempo y el espacio y a los roles que cumplen las personas.

•         Herramientas: análisis e  identificación de las partes que las forman, relacionando sus características con los modos de uso y las funciones que cumplen.

•         Las tecnologías: producto de la acción humana intencionada, que condicionan y a la vez dependen de las decisiones políticas y sociales.

•         Las   tecnologías: consecuencias beneficiosas y de riesgo socio ambientales.

Contenidos de 2° ciclo:

•         Procesos tecnológicos, los medios técnicos y los productos: construir estrategias de análisis que les permitan comprenderlos y relacionarlos.

•         El “análisis de artefactos”: las funciones de las partes que los forman, el modo en que se energizan y controlan, y reconociendo aspectos comunes (analogías) entre ellos.

•          El “análisis de procesos tecnológicos”: las operaciones sobre materiales, energía o información que los constituyen, el modo en que se energizan y controlan, y reconociendo analogías entre ellos.

•          La diversidad de los cambios y continuidades en los productos y procesos tecnológicos: la “tecnificación” modifica el rol de las personas en la realización de las tareas.

•         Los procesos y las tecnologías: formando trayectorias, redes y sistemas que relacionan sus aspectos técnicos y sociales.

•         Resolución de problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando y representando “qué se va a hacer” y “cómo”, y evaluando los resultados obtenidos en función de las metas propuestas.

•         El desarrollo de experiencias prácticas con herramientas, materiales, máquinas y procesos, que posibiliten tomar conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios técnicos empleados.

•          La disposición a trabajar en equipo, a presentar sus ideas y propuestas ante sus pares y maestros, a escuchar las de los otros, y a tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas.

•         Valoración del trabajo en equipo.

•         El desarrollo de experiencias para la comprensión del modo en que se organizan en el tiempo y el espacio las operaciones, los recursos y el trabajo de las personas, en procesos de producción locales, regionales y nacionales, en pequeña y gran escala.

•          La utilización, comprensión, elaboración y valoración de modos de representación  y comunicación que participan en la construcción del conocimiento tecnológico, dándole especificidad.

•          El acceso, ampliación y articulación de sus experiencias culturales, a partir de la inclusión de contenidos y tecnologías de la información y la comunicación.

•         Las tecnologías, como producto de la acción humana intencionada, condicionan y a la vez dependen de las decisiones políticas, sociales y culturales.

•          Las  tecnologías: consecuencias tanto beneficiosas como adversas y de riesgo socio ambientales.

2.       Objetivos y propósitos.

1° ciclo.

•         Anticipar respuestas acerca de los productos y los procesos tecnológicos, analizando el modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos.

•         Reconocer los cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos y culturas.

•         Identificar  la diversidad de tecnologías que coexisten en un mismo medio sociocultural.

•         comprender y resolver problemas, que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando qué se va a hacer y cómo.

•         Tomar  conciencia de su propio accionar y de los resultados, teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios técnicos empleados, con las características de los materiales utilizados y con las metas que se desean alcanzar.

•         Comprender el empleo de los modos de representación, comunicación y construcción del conocimiento técnico.

•         Acceder, ampliar y articular sus experiencias culturales, incluyendo contenidos y tecnologías de la información y la comunicación.

•         Presentar sus ideas y propuestas a sus pares y maestros, y a escuchar las de los otros, para tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas.

•         Valorar el trabajo colaborativo

•         Analizar  procesos tecnológicos en relación al modo en que se organizan las operaciones en el tiempo y el espacio y a los roles que cumplen las personas.

•         Analizar herramientas, identificando las partes que las forman, relacionando sus características con los modos de uso y las funciones que cumplen.

•         Reconocer  que las tecnologías, como producto de la acción humana intencionada, condicionan y a la vez dependen de las decisiones políticas y sociales.

•         Identificar  a las tecnologías como prácticas sociales, que multiplican y potencian nuevas posibilidades con consecuencias beneficiosas y de riesgo socio ambiental.

2° ciclo.

•         Preguntar  y anticipar respuestas acerca de los procesos tecnológicos, los medios técnicos y los productos, a fin de construir estrategias de análisis que les permitan comprenderlos y relacionarlos.

•         Identificar  en distintos contextos y culturas, de la diversidad, de los cambios y continuidades en los productos y procesos tecnológicos, a fin de identificar el modo en que la “tecnificación” modifica el rol de las personas en la realización de las tareas.

•         Examinar procesos tecnológicos con el propósito de identificar las operaciones sobre materiales, energía o información que los constituyen, el modo en que se energizan, controlan, y reconociendo analogías entre ellos.

• Comprender  y resolver problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando y representando “qué se va a hacer” y “cómo”, y evaluando los resultados obtenidos en función de las metas propuestas.

•         Desarrollar experiencias prácticas con herramientas, materiales, máquinas y procesos, que posibiliten tomar conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios técnicos empleados.

•         Analizar artefactos, identificando las funciones de las partes que los forman, el modo en que se energizan y controlan, reconociendo aspectos comunes (analogías) entre ellos.

•         Ampliar experiencias para la comprensión del modo en que se organizan en el tiempo y el espacio las operaciones, los recursos y el trabajo de las personas, en procesos de producción locales, regionales y nacionales, en pequeña y gran escala.

•         Trabajar  en equipo,  presentar sus ideas y propuestas ante sus pares y maestros, escuchar las de los otros, tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas.

•         Valorar el trabajo colaborativo

•         Utilizar, comprender, elaborar y valorar modos de representación y comunicación que participan en la construcción del conocimiento tecnológico, dándole especificidad.

•         Acceder, ampliar y articular sus experiencias culturales, a partir de la inclusión de contenidos y tecnologías de la información y la comunicación.

•         Identificar que las tecnologías, como producto de la acción humana intencionada, condicionan y a la vez dependen de las decisiones políticas, sociales y culturales.

•         Reconocer  que las tecnologías, en tantas prácticas sociales, multiplican y potencian nuevas posibilidades con consecuencias tanto beneficiosas como adversas y de riesgo socio ambiental.

·                Reconocer que los procesos y las tecnologías nunca se presentan aisladamente sino formando trayectorias, redes y sistemas que relacionan sus aspectos técnicos y sociales.

Comparación.

·         Se puede observar una profundización del contenido en el segundo ciclo con respecto al del primer ciclo.

·         En el segundo ciclo se incorpora el análisis de procesos tecnológicos y medios técnicos.

·         En estos objetivos también podemos ver una profundización de los objetivos a alcanzar.

·         Cada ciclo tiene su objetivo específico.

·         Existe una ampliación de los objetivos que se proponen (incluye la evaluación en el segundo ciclo).

·         Podemos observar acá también una ampliación de los objetivos planteados para cada ciclo.

·         Cada ciclo tiene su objetivo específico.

·         Los objetivos planteados para el segundo ciclo son profundizados en relación a los planteados para el primer ciclo.

·         Los objetivos para ambos ciclos se conservan.

·         El objetivo planteado para cada ciclo se mantiene.

·         Los objetivos son propios de cada ciclo.

·         Objetivos propios de cada ciclo.

·         Se conserva el objetivo en ambos ciclos, incorporando al segundo ciclo las decisiones culturales.

·         Los contenidos se mantienen para ambos ciclos.

·         Se observa un objetivo específico del segundo ciclo.

Propósitos que pueden compartirse con otras áreas - específicos del área tecnológica.

·         Objetivos propios del área tecnológica.

·         Objetivos del área tecnológica relacionados con objetivos del área de ciencias sociales.

·         Objetivos del primer ciclo están relacionados con objetivos del área ciencias sociales. Y los objetivos del segundo ciclo son propios del área tecnológica.

·         Objetivos específicos del área tecnológica.

·         Objetivos propios del área tecnológica relacionados con objetivos de formación ética y ciudadana.

·         Objetivos propios del área tecnológica en ambos ciclos.

·         Objetivos relacionados con el área ciencias sociales.

·         Objetivos relacionados con el área formación ética y ciudadana.

·         Objetivos actitudinales.

·         El objetivo del primer ciclo está relacionado con el área ciencias sociales y el objetivo del segundo ciclo es propio del área tecnológica.

·         El objetivo del primer ciclo es propio del área tecnológica y el objetivo de segundo ciclo se relaciona con el área de ciencias sociales.

·         Objetivos relacionados con el área ciencias sociales.

·         Objetivos relacionados con el área ciencias sociales.

·         Objetivos propios del área tecnológica.

3.       Realizar una presentación con aquellos términos que desconozcan y que sean de interés.

Procesos tecnológicos: acto de inventar, crear o producir un objeto que cumpla con satisfacer determinadas necesidades, involucra una serie de etapas, que se van desarrollando en forma secuencial y planificada.

Medios técnicos: es el conjunto de elementos (personas, cosas, conocimientos, procedimientos, recursos, y/o acciones) que se utilizan en las ciencias (o las artes), debidamente probados, que facilitan lograr o conseguir lo que se intente con un fin Los medios técnicos son objetos cuyo propósito es facilitar la realización de una tarea mecánica, en la que se desea, sobre todo, economizar energía.

4. 
      Criterios para seleccionar y organizar contenidos.

ü  Contextualización y proximidad.

ü  Complejidad en los niveles de problematización.

ü  Actualización y relevancia social.

ü  Significatividad personal y social.

ü  Flexibilidad.

5. Sintetizar los contenidos de los tres ejes:

                       a.  Eje relacionado con los procesos tecnológicos.

Pretende indagar sobre los procesos tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos, como así también poder identificar de qué manera se organizan los diferentes procesos tecnológicos, a través de una secuencia ordenada de las operaciones técnicas. Se centra en el interés de saber cuáles son las tareas que realizan las personas en dichos procesos tecnológicos y cuál es la información que se pone en juego en cada una de las etapas de esos procesos.

                       b.  Eje relacionado con los medios técnicos.

Se puede observar que se pretende generar interés y poder indagar sobre los medios técnicos que usan las personas prolongando y modificando las posibilidades de su cuerpo para realizar tareas. También se trata de reconocer las relaciones entre las partes de las herramientas, las formas que tienen y la función que cumplen.

                       c.  Eje relacionado con la reflexión sobre la tecnología.

En este eje se busca indagar sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo, como así también de la coexistencia, en una misma sociedad o cultura, de tecnologías diferentes para lograr procesos y funciones equivalentes.

Novena clase.

En la novena clase correspondiente al 16 de agosto. 

Nos sacamos dudas acerca del trabajo del power point. El mismo se refiere a la elección de un proceso productivo (el papel). Debemos construir un power contando porque es un proceso productivo, trabajar los procesos primarios y secundarios; y por ultimo los 2 tipos de producción: artesanal e industrial.
El mismo como un recurso didáctico, dirigido para alumnos de primer ciclo.

Octava clase.

La octava clase es del día 5 de julio.

Realizamos el guion para el power, en el cmap. Utilizando imágenes y documentos seleccionados anteriormente.

Séptima clase

En la séptima clase corresponde al 28 de junio conocimos un nuevo programa, "Cmap Tods". Este nos servirá para ordenar la información y las diapositivas de un futuro power point.

• Vimos como ingresar.
• Hicimos una carpeta con el nombre de "procesos productivos". Donde guardaremos los recursos a utilizar.
• Para utilizarlo, debemos ir armando el esquema. Y para colocar los recursos debemos:

1. clic derecho- 
2. agregar y editar enlaces a los recursos.
3. entrar en la carpeta realizada anteriormente.
4. elijo el documento.
5. agregar a la lista.
6. actualizar.

Sexta clase.

En la sexta clase corresponde al 14 de junio.

Continuamos trabajando los procesos productivos, con el fin de poder construir un power con características de multimedia, donde los chicos puedan interactuar con él.

Conceptualizamos  “PRODUCTO” como el resultado final de un proceso. Y dentro de los procesos, caracterizar los 2 tipos: primarios y secundarios.

-          Primarios: dedicados a la producción de de materia prima.

Extracción → recolección→ explotación

-          Secundarios: obtención de un producto tecnológico acabado.

Por otro lado, trabajamos sobre las formas de producción:

-          En serie(todos iguales)

-          Por lotes (a pedido del cliente).

Quinta clase.

En la quita clase trabajamos los "Procesos Productivos".

Los Procesos  de Producción

Proceso de producción o fabricación al conjunto de fases o etapas organizadas, mediante las cuales modificamos las características de los materiales utilizados como insumo (forma, tamaño, textura, composición interna), con el objetivo de lograr un producto tecnológico.

Trabajamos los tipos de proceso: Artesanal e industrial.

Producción artesanal.

La producción artesanal es la que se realiza en forma manual y con poca o ninguna intervención de energía mecánica. Normalmente, la producción artesanal usa los recursos y materias primas locales y las actividades se llevan a cabo en talleres familiares o comunitarios.

Proceso Industrial

Los  procesos industriales de fabricación buscan  la optimización de la producción, organizando de la  mejor manera posible  los recursos que intervienen en ella.

Cuarta clase.

En la cuarta clase trabajamos las características de la tecnología:

• No es solo un hecho técnico.
• Saber complejo. Multidisciplinar.
• Tecnología es PODER. Secreto industrial.
• Tecnología relación trabajo y producción. Cambia el rol del trabajador.
• Tecnología y cultura. Arte digital.
• Ambiente.

Tercer clase

En la tercer clase, trabajamos con el material "De la tecnología a la educación tecnológica", en donde analizamos los momentos de la tecnología.

Por otro lado, para la próxima clase debemos buscar situaciones especificas cotidianas que podamos analizar con la educación tecnológica.